|
Betekenisvol leren
gebruik van nieuwe media motiveert, verrijkt en stimuleert
sluit aan op de actualiteit: t.v., filmpjes, YouTube, nieuwe
media
thuis verder leren (freeware)
leren van elkaar: andere inzichten en culturen
hiaten in eigen kennis ontdekken en graag willen aanvullen
|
|
Samenwerkend leren
overleggen en doelgericht communiceren
geven en nemen, hulp vragen en coachen
verschillen en overeenkomsten positief inzetten
deelname op gelijke voet: elk talent is waardevol en elk persoon
is mede verantwoordelijk voor het eindresultaat
simultane structuren: ieder tegelijk actief met grote
betrokkenheid van elk
|
|
Creatief leren
Werken met beide hersenhelften
Directe voordelen:
plaatjes worden beter onthouden dan teksten
kleuren worden beter onthouden dan zwart/wit
korte teksten worden beter onthouden dan lange
structuur wordt beter onthouden dan chaos
Nieuwe attitudes:
open staan voor nieuwe informatie, uit welke bron dan ook
open staan voor verrassingen
open oog hebben voor verbanden
concentreren op processen, niet op resultaten
keuzemogelijkheden in oplossingen
|
|
Mediawijs leren:
Zelf doelmatig werken met beeld en geluid betekent het idioom
van de nieuwe media doorzien en hanteren.
Van passief naar actief; leren door het zelf te doen.
Van consument naar producent, zoals vroeger van lezen naar
schrijven, nu ook van kijken en luisteren naar fotograferen,
filmen, opnemen, monteren en presenteren.
|
 |
|
Gestructureerd leren en werken in 4 stappen:
Tijdens lessen of een project wordt geleerd en gewerkt over een
onderwerp
Dat kan zijn: een begrip, idee, proces, theorie, verhaal of
ervaring.
De animatie is de verbeelding daarvan.
Het maken van een animatie vraagt om een geordende werkwijze:
|
1. Plan
een mindmap maken over het onderwerp
|
In de grote groep kan een onderwerp eerst verdeeld
worden in subonderwerpen en elk groepje maakt een
animatie van zo’n sub-onderwerp
Elk groepje maakt een hele animatie van het onderwerp
Elk groepje werkt aan verschillende onderdelen die
bijdragen aan een gezamenlijke animatie van de grote
groep
Als eindopdracht om verworven kennis en begrip te
etaleren. De animaties worden besproken in de grote
groep om de ideeën te vergelijken.
|
|
2. Storyboard
het onderwerp opdelen in essentiële stukken of
sleutel-ideeën
het verhaal er bij schrijven
Er zijn 2 manieren:
"Grote brokken" het hele onderwerp opdelen in 4 tot 6
hoofd-scènes of episodes
"Opeenvolging " elke beweging meer gedetailleerd
schetsen
|
Opdelen kan op aparte vellen papier
Deel storyboardschema’s uit.
Het storyboard kan ook verdeeld als huiswerk of tijdens
zelfstandig werken.
Het verhaal en het storyboard ondersteunen elkaar
De coach checkt de storyboards voordat de volgende fase
start.
|
|
3. Constructie
modellen maken van het onderwerp
de modellen met de hand verplaatsen en fotograferen
|
Materialen kunnen zijn: bestaande plastic modellen,
kartonnen figuren, speelklei, foto’s uit tijdschriften,
etc.
De camera stel je in op een lage resolutie of lage
beeldkwaliteit anders wordt de beeldanimatie te groot en
kan het videobewerkingsprogramma vastlopen.
Fotografeer in de goede volgorde.
Sla de foto’s op in een aparte map
|
|
4. Samenvoegen
verworven ideeën over het onderwerp op nieuwe manieren
met andere uitdrukkingsmogelijkheden (audio-visueel,
verhalend en taalkundig) samenvoegen tot een animatie
van het verkregen begrip over het onderwerp
|
Foto’s samenvoegen en animeren
De animatie bewerken en verrijken met labels en plaatjes
Het verhaal opnemen en/of audio toevoegen
De animatie afwerken en opslaan
Aan elkaar laten zien (discussie en beoordeling)
Uploaden naar een website
|
|
geanimeerd
leren 
